UNIDAD DIDÁCTICA

JUSTIFICACIÓN
NIVEL: CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO CURSO: 2006/2007
MÓDULO PROFESIONAL: Relaciones en el Equipo de Trabajo
Conocimientos de base de los alumnos/as:
Los requisitos académicos adecuados para cursar, con aprovechamiento, el módulo profesional, serían los conocimientos de base en áreas instrumentales adquiridos en la E.S.O.
Referencia al sistema educativo:
· Ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la Educación que modifica la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo.
· Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
· Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el catálogo nacional de cualificaciones profesionales.
· Real Decreto 362/2004. de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica.
· Real Decreto 2424/1994, de 16 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Preimpresión en Artes Gráficas y las correspondientes enseñanzas mínimas (B.O.E. 16-2-95)
· Real Decreto 2435/1994, de 16 de diciembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Preimpresión en Artes Gráficas (B.O.E. 17-2-95)
OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL:
- Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación para recibir y transmitir instrucciones e información.
- Afrontar los conflictos y saber resolver, en el ámbito de sus competencias, problemas que se originen en el entorno de un grupo de trabajo.
- Trabajar en equipo y, en su caso, integrar y coordinar las necesidades del grupo de trabajo en unos objetivos, políticas y/o directrices predeterminados.
- Participar y/o moderar reuniones colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes.
- Analizar el proceso de motivación relacionándolo con su influencia en el clima laboral.

1. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EQUIPOS DE TRABAJO
- Está incluida en los temas propuestos en el diseño curricular base.
- Esta propuesta como segundo tema de la 2ª tema de la programación del departamento de FOL.
- Esta unidad didáctica está muy relacionada con la realidad actual de la vida del alumno en su contexto como estudiante y lo estará en un futuro una vez inmerso en el mercado laboral.
- Está relacionada con la totalidad de unidades temáticas de RET y de FOL que se desarrollan en el Módulo de artes Gráficas del I.E.S. Carrús, de Elche, donde se desarrollará esta actividad.
2. OBJETIVOS
Objetivos específicos:
- Identificar las características que convierten a un grupo en un equipo de trabajo.
- Conocer las ventajas e inconvenientes del sistema de trabajo en equipo frente al trabajo individual.
- Analizar las distintas técnicas para la dinamización de grupos y saber aplicar la más correcta, de acuerdo con el objetivo que se persiga.
- Identificar las características fundamentales que debe reunir un director de equipo.
- Conocer las funciones de los distintos participantes de una reunión.
- Describir el método de planificación de reuniones, así como los tipos y sus funciones.
- Identificar la tipología de participantes en una reunión.
- Describir las etapas de desarrollo de una reunión.
- Conocer los tipos de reuniones y saber cuál se debe convocar de acuerdo con la decisión que se desee alcanzar.
3. CONTENIDOS CONCEPTUALES
- ¿Qué es un equipo de trabajo?
- Ventajas e inconvenientes de los equipos de trabajo.
- Tipos de equipos y etapas de progreso de los equipos de trabajo.
- Técnicas para la dinamización de grupos.
- Herramientas para trabajar en equipos.
- La dirección de los equipos de trabajo.
- Tipología de los miembros de un grupo.
- ¿Qué es la reunión?
- Tipos de reuniones.
- Los participantes de una reunión.
- Etapas de una reunión.
- La dirección de una reunión.
- Los problemas de una reunión. Propuestas de actuaciones ante los mismos.
- Medios y recursos a disposición de la reunión.
4- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- Analizar las ventajas y desventajas del trabajo en equipo frente al individual.
- Identificar las etapas de progreso que se alcanzan en diferentes equipos de trabajo.
- Reconocer los diferentes roles que adoptan los distintos trabajadores dentro de un equipo de trabajo.
- Identificar la tipología de los participantes de una reunión.
- Reconocer los distintos elementos que tienen que existir en una reunión.
- Reflexionar sobre los problemas que pueden surgir en una reunión y las causas, evitables o no, de los mismos.
- Enumerar los medios y recursos a disposición de los participantes de una reunión.
5- CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Apreciar y respetar las aportaciones de todos lo miembros de un equipo del que forma parte.
- Desarrollar las técnicas de grupo que le permitan mejorar su relación con los demás componentes del mismo.
- Solidaridad y responsabilidad ante el equipo.
- Desarrollar actitudes de rechazo ante prácticas discriminatorias que se ejerzan frente a otros miembros del equipo.
- Valorar y respetar la dinámica de una reunión.
- Apreciar y respetar las aportaciones de todos los participantes de una reunión.
- Interés por conocer las distintas actuaciones que pueden emerger dentro del desarrollo de una reunión cualquiera.
- Espíritu crítico para analizar los problemas.
6. METODOLOGÍA
La metodología que se propone es la siguiente:
1. Presentación de la unidad didáctica, explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.
2. Al inicio de la unidad de trabajo, se hará una introducción a la misma, que muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el tema.
3. Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos.
4. Al finalizar la unidad de trabajo, se debe proponer a los alumnos/as la resolución de actividades de enseñanza/aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, dramatización, etc.). También se propondrán textos periodísticos relacionados con cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumnado que lo aprendido no es algo separado de la realidad y, además, para que se acostumbre al leguaje periodístico y motivarle para su lectura.
En resumen, seguiremos una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la adquisición o modificación de actitudes y posibilite el desarrollo de habilidades.
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Como último nivel de concreción curricular, es necesario dar respuesta a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Ante ello, la Orden de 14 de marzo de 2005, de la Conselleria de Educación Cultura y Deporte, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten Educación Secundaria, establece las siguientes medidas extraordinarias de atención educativa en Formación Profesional Específica:
- Las adaptaciones curriculares, en las enseñanzas de Formación Profesional Específica, se referirán a las adaptaciones posibles en los módulos de los ciclos formativos. En la realización de estas adaptaciones se consultará a los departamentos de la familia profesional correspondiente.
- Los alumnos y alumnas con problemas graves de audición, visión, motricidad u otras necesidades educativas especiales debidamente dictaminadas, dispondrán de las respectivas adaptaciones curriculares posibles (ACI) que faciliten su proceso educativo.
- Las adaptaciones curriculares (ACI) las programará y aplicará el departamento didáctico de la familia profesional correspondiente, en colaboración con el departamento de orientación y siguiendo el procedimiento establecido en la citada Orden.
- Las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (capacidades terminales) relacionadas con la competencia profesional básica característica de cada título y sólo podrán afectar a la metodología didáctica, a las actividades y a la priorización y temporalización en la consecución de los objetivos; así como a los elementos materiales a utilizar por el alumnado.
- Se establece, en algunos casos, la posibilidad de ampliar la duración de un ciclo formativo y el número de convocatorias de cada uno de los Módulos Profesionales.
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Es conveniente que el alumnado visite empresas, instituciones y organismos oficiales que ayuden a la consecución de los objetivo del Módulo Profesional por lo que se propone para este tema una visita a una empresa del sector durante el desarrollo de una reunión de organización de trabajo del equipo directivo con los trabajadores.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificar las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo frente al individual.
- Analizar las distintas etapas por las que pasa un grupo.
- Seleccionar las técnicas de dinamización de grupos que existen frente a distintos casos planteados.
- Identificar los distintos componentes de un equipo de trabajo.
- Preparar una reunión en la que se tengan en cuenta todos los elementos estudiados.
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10. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades entre los Sexos.
Educación multicultural.
11. RECURSOS
Documentos entregados por el profesor.
Pizarra.
Recortes de prensa y revistas especializadas.
Direcciones de internet específicas del Módulo.
12. BIBLIOGRAFÍA
Sanz Rioyo, Elena y otra. Relaciones en el entorno de trabajo. AKAL. Madrid, 2004.
Apuntes y diversos documentos entregados por el profesor.